4 mar. 2010

Escuela Ordrup / Ordrup School




Localización: Genthofe / Dinamarca (2006)
Diseñadores / Designers: Bosch & Fjord (http://www.bosch-fjord.com/)
Fotografías / Images: Anders Sune Berg
Enlaces / Links: walkingpaper, anp, imagineschooldesign, decopeques,

En el proyecto de esta escuela situada en Gentofte, Dinamarca, Bosch & Fjord han rechazado los convencionalismos relacionados con el diseño tradicional de espacios educativos creando un entorno enfocado al desarrollo de la enseñanza diferenciada y el pensamiento creativo.
Basándose en la idea de que todas las personas son diferentes y tienen distintas maneras de pensar y aprender, Bosch & Fjord han creado un espacio que constituye todo un desafío de diseño. El diseño se basa en tres conceptos clave: "la paz y la absorción», «el debate y la cooperación» y «la seguridad y la presencia". Separando las diferentes actividades y creando salas muy variadas, Bosch & Fjord han creado entornos en los que el aprendizaje y el juego pueden combinarse y optimizarse.

At Ordrup School in Gentofte, Denmark, Bosch & Fjord has rejected the traditional design of school interiors and instead created varied rooms with space for differentiated teaching and creative thinking.
Based on the conviction that all people are different and have different ways of thinking and learning, Bosch & Fjord has created an all-encompassing and challenging design at Ordrup School. The design is based on three key concepts: 'peace & absorption', 'discussion & cooperation' and 'security & presence'. By separating the activities and creating varied rooms, Bosch & Fjord has created a space for diversity in both teaching and play where the learning situation can be optimised.


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En el proyecto de esta escuela situada en Gentofte, Dinamarca, Bosch & Fjord han rechazado los convencionalismos relacionados con el diseño tradicional de espacios educativos creando un entorno enfocado al desarrollo de la enseñanza diferenciada y el pensamiento creativo.
Basándose en la idea de que todas las personas son diferentes y tienen diferentes maneras de pensar y aprender, Bosch & Fjord han creado un espacio que constituye todo un desafío de diseño. El diseño se basa en tres conceptos clave: "la paz y la absorción», «el debate y la cooperación» y «la seguridad y la presencia". Separando las diferentes actividades y creando salas muy variadas, Bosch & Fjord han creado entornos en los que el aprendizaje y el juego pueden combinarse y optimizarse.
Los niños de edades comprendidas entre los 6 y los 12 años tienen necesidades diferentes. Por esta razón, Bosch & Fjord han diseñado áreas específicas para los distintos grupos de edad. En las clases de los más jóvenes, la paz y la absorción se materializa en los tubos de lectura tapizados, mientras que la alfombra realizada mediante piezas móviles permite la creación de espacios temporales para la discusión y la cooperación.

A medida que aumenta la edad, los estudiantes pueden trabajar juntos en foros más pequeños o retirarse en las cabinas de concentración de colores. En las clases para alumnos más mayores se ha potenciado la situación del adolescente de estar "en el camino hacia el mundo real". Las brillantes islas de sofás rojos con ruedas pueden moverse por todo el pavimento amarillo, y se usan para realizar trabajos de grupo, discusiones y visualización de películas. Una gran mesa verde brillante se extiende en una de las aulas, formando un entorno dinámico que propicia la cooperación creativa y las situaciones de trabajo flexible. Con el fin de potenciar la funcionalidad del proyecto, Bosch & Fjord se trasladaron temporalmente a la escuela y distribuyeron una serie de tareas entre los estudiantes y empleados. Repartieron entre ellos tarjetas de color amarillo y post-it rosa que debían colocar en sus sitios preferidos con el objetivo de recoger las opiniones de los diferentes usuarios sobre su manera de ver y percibir las diferentes salas. Con este proceso se quería replantear al uso tradicional de las aulas, y crear nuevas formas de percibir estos espacios convirtiéndolos en activas herramientas educativas.

At Ordrup School in Gentofte, Denmark, Bosch & Fjord has rejected the traditional design of school interiors and instead created varied rooms with space for differentiated teaching and creative thinking.
Based on the conviction that all people are different and have different ways of thinking and learning, Bosch & Fjord has created an all-encompassing and challenging design at Ordrup School. The design is based on three key concepts: 'peace & absorption', 'discussion & cooperation' and 'security & presence'. By separating the activities and creating varied rooms, Bosch & Fjord has created a space for diversity in both teaching and play where the learning situation can be optimised.
Children at the ages of 6 through 12 have different needs. That is why Bosch & Fjord have designed specific initiatives for the various age groups. In the younger classes, peace and absorption are emphasised in the upholstered reading tubes, while movable pieces of carpet create temporary spaces for discussion and cooperation. In the mid-range age levels, the studentes can work together in smaller forums inside the scultural Hot Pots or withdraw to the colourful concentration booths for concentrated reading and other work activities without being distracted by the surroundings. In the oldest classes, importance has been attached to the teenager´s situation of being “on the way out into the real world”.


The bright red sofa islands on wheels can be moved around on the bright yellow floors an used for concentrated group work, loud discussions or movie showings. A long, bright, green table sprawls through one of the rooms, forming a dynamic setting for creative cooperation and flexible work situations. In order to emphasise functionality, Bosch & Fjord temporarily moved into the school and set the students and employees tasks that fit naturally into the daily lessons. Organically shaped pieces of carpet were used to create temporary territories and spaces for discussions, while gymnastics in each lesson highlighted movement as an integrated part of the classroom activities. Staff and students were given pads of yellow and pink post-it notes to place on their favourite spots with the aim of offering both parties insights into each other´s different ways of viewing and perceiving rooms. The purpose of all the assignments in this process was to challenge the traditional use of the rooms and create new ways of perceiving rooms as active educational tools.


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