The Pinch

Localización / Location: Shuanghe Village, Yunnan Province, China
Diseño / Design: Department of Architecture, The University of Hong Kong (http://fac.arch.hku.hk/arch)
Via: World Architecture Festival

THE PINCH (el “pellizco”) es una biblioteca y centro comunitario en la localidad de Shuanghe, provincia de Yunnan, China. El proyecto forma parte de un programa de reconstrucción del gobierno tras el terremoto de septiembre de 2012 La mayoría de las viviendas del pueblo fueron destruidas tras el seísmo, y los habitantes del pueblo tuvieron que vivir en tiendas de campaña por un año. Después del terremoto, el gobierno patrocinó la construcción de nuevas viviendas de cemento y ladrillo y una gran plaza central. 

THE PINCH is a library and community center in Shuanghe Village, Yunnan Province, China. The project is part of a government led reconstruction effort after an earthquake in September 2012. The majority of village houses were destroyed, leaving the residents living in tents for up to one year. After the earthquake the government has sponsored new concrete and brick houses and a large central plaza. During the first site visit, the houses remained incomplete and the plaza was a large empty site. 

Viviendas para profesores/Teachers’ Housing

Localización / Location: Gando, Burkina Faso
Arquitecto /Architect: Kéré Architecture (http://www.kere-architecture.com)
Fotografías / Images: Erik-Jan Ouwerkerk

Este grupo de viviendas ofrece alojamiento a los maestros de primaria de la pequeña aldea de Gando, para la que este estudio de arquitectura ha construido la escuela primaria y la biblioteca. Seis casas se abren en abanico en un amplio arco desde un punto de llegada común , que marca el límite sur de la escuela . Tres tipos de vivienda, basados en el módulo de la cabaña redonda tradicional, se combinan de varias maneras para formar un conjunto más complejo.

This cluster of dwellings provides housing for primary school teachers in the small village of Gando. Six houses fan out in a wide arc from a shared arrival point, marking the southern limits of the school site. Three housing types, each based on a module as large as a traditional round hut, are combined in various ways to form a more complex whole.

Escuela Flotante en Makoko / Makoko Floating School

Localización / Location: Lagos, Nigeria (2013)
Arquitectos / Architects: NLÉ (http://www.nleworks.com)
Via: diariodesign

El estudio NLÉ liderado por el arquitecto nigeriano Kunlé  Adeyemi es el autor de esta asombrosa estructura que se levanta en las aguas de Makoko, en el corazón de Lagos (Nigeria).
Makoko es un racimo de comunidades - de casi 100 años de antigüedad -, que se asientan en las orillas de la laguna de la segunda ciudad más populosa de África. Su población, de más de 100.000 personas, vive mayoritariamente de la pesca y de las industrias derivadas de ésta. La mayoría de las construcciones son sobre palafitos. No hay infraestructuras ni calles, y sus habitantes se desplazan en canoas.

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Biblioteca de Muyinga / Muyinga´s Library

Localización / Location: Muyinga, Burundi (2012)
Arquitectos / Architects: BC ARCHITECTS AND STUDIES (http://www.bc-as.org)
Via diarioDesign

El estudio de arquitectura belga BC ARCHITECTS es el autor de esta biblioteca situada en Muyinga (Burundi), que forma parte de un proyecto más amplio que incluye una escuela de integración para niños sordos. El edificio está construido con bloques de tierra comprimida con un enfoque participativo.

Un estudio exhaustivo de las prácticas arquitectónicas vernáculas en Burundi fue la base del diseño del edificio. Dos meses de trabajo de campo en la región aportaron la información suficiente sobre los materiales, técnicas y tipologías edificatorias locales. Estos conocimientos se aplicaron, actualizaron y reinterpretaron en el diseño del proyecto.

The first library of Muyinga, part of a future inclusive school for deaf children, in locally sourced compressed earth blocks, built with a participatory approach.

A thorough study of vernacular architectural practices in Burundi was the basis of the design of the building. Two months of fieldwork in the region and surrounding provinces gave us insight in the local materials, techniques and building typologies. These findings were applied, updated, reinterpreted and framed within the local know-how and traditions of Muyinga.

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Al Khan Al Ahmar School

Localización / Location: Jahalin Bedouin village of Al Khan Al Ahmar – East Jerusalem, Occupied Palestinian Territory (2009)
Arquitectos / Architects: ARCò – Architettura e Cooperazione (http://www.ar-co.org)

Los beduinos Jahalin están organizados en 4 campamentos de 300 familias, establecidas en la zona del desierto de la Carretera Nacional 1, que une Jerusalén y Jericó. La zona es de gran interés estratégico para el Gobierno de Israel, ya que divide Cisjordania en áreas separadas y cruza los territorios entre Hebrón y Jerusalén, clasificados como zona C. La comunidad Al Khan Al Ahmar se compone de 60 familias (alrededor de 600 habitantes).

En la zona hay grandes problemas de escasez de agua y de contaminación, debido a una planta química cercana, que ha sido acusada de bajo control de sus emisiones atmosféricas.

Los niños se encuentran en una situación extremadamente crítica, sobre todo por su no respetado derecho a la educación, por la inexistencia de edificios dedicados a escuelas en los campamentos, así como por sus críticas condiciones de salud, debidas a las malas condiciones higiénicas y a la falta de asistencia médica primaria.

Jahalin Bedouins are organized in 4 camps and 300 families, settled in the desert area in the North of National Route n.1, which links Jerusalem and Jericho. The area is of great strategic interest for Israeli Government, as it divides the West Bank in separated areas and crosses passages between Hebron and Jerusalem; it is classified as a C area. Al Khan Al Ahmar community is composed of 60 families, corresponding to around 600 inhabitants.

In the area there are big problems of water scarcity and pollution, due to a near chemical plant, which has been accused of low control of its atmospheric ejections. 
Children situation is extremely critical, particularly for their un-respected right to education due to the fact that they had not an adequate school building into the camps, and their critical health conditions due to the poor hygienic conditions and the lack of primary medical assistance. 

Apoya al Colegio de las Aguas de Montebello / Support the "Colegio de las Aguas de Montebello"

Localización / Location: Cali, Colombia
Arquitectos / Architects: Andrés Bäppler y Greta Tresserra
Via Plataforma de Arquitectura

“La Vieja” es hasta el momento el edificio más grande del “Colegio de las Aguas de Montebello”, el proyecto principal de la Fundación Escuela para la Vida para Montebello, Cali, Colombia. Esta obra de gran tamaño y riqueza arquitectónica será una de las principales construcciones en bambú de todo Latinoamérica, y con ella se espera revalorizar este material y mostrar al mundo sus muchas posibilidades. El proyecto está siendo levantado desde el año 2012 por los jóvenes de Montebello y por varios voluntarios internacionales, capacitando a esta comunidad de escasos recursos a la vez que se construye su colegio, siempre bajo criterios de desarrollo social y sostenibilidad medioambiental. Un buen modelo de transferencia de conocimiento, learn by doing, a través del uso de materiales locales. Por falta de recursos, el proyecto diseñado por Andrés Bäppler y Greta Tresserra, ha tenido que parar su construcción, iniciando una campaña de recolección de fondos, en la que todas las personas interesadas en contribuir a este proyecto social y medioambientalmente sostenible pueden hacer su aporte.

MOVING schools

Localización / Location: Tailandia (2012)
Diseño / Design: Building Trust International (http://buildingtrustinternational.org)
Enlaces / Links: vimeo

El proyecto 'MOVING schools' proporciona escuelas transportables y modulares a poblaciones desplazadas y refugiadas. Con tan solo una simple lona y unas cañas de bambú se crean aulas seguras, higiénicas y ventiladas. Los refugiados y los desplazados no suelen tener el derecho de poseer tierras en los países de acogida, por lo que realizar cualquier inversión de infraestructuras es muy difícil para ellos.

The ‘MOVING schools’ project provides relocatable, modular schools for migrant and refugee populations. Transforming the learning environments of more than 1000 children to date from schools made from merely a tarpaulin sheet stretched over a mud floor with a few pieces of bamboo into safe, clean, light, well ventilated classrooms that in some cases double as boarding houses. Refugees and migrants often do not have the right to own land in host countries making any infrastructural investment difficult.

Biblioteca en Gando / Gando Library

Localización / Location: Gando, Burkina Faso (En construcción / Unfinished)
Arquitecto /Architect: Kéré Architecture (http://www.kere-architecture.com)

El éxito de la Escuela Primaria en Gando (Burkina Faso) de Kéré Architecture , atrajo a muchos más niños de los alrededores y tuvo que ser ampliada. El programa incluía unas viviendas para maestros y una biblioteca escolar. El edificio de la biblioteca cierra el ángulo entre el edificio de la escuela primitivo y la extensión, protegiendo al patio de la escuela del polvo de los vientos del este. La biblioteca está abierta a todo el mundo, no sólo a los alumnos de la escuela.

The success of Kéré Architecture’s Primary School in Gando, Burkina Faso, attracted many more children from the surrounding area and an extension had to be built.  As part of this expansion of the project, housing for teachers and a school library are also being constructed.  The library building closes off the corner between the first school building and the extension and thus shelters the schoolyard from dust-carrying easterly winds.  The library will be open to everybody, not just pupils of the school.

Umubano Primary School

Localización / Location: Kigali, Ruanda (2011)
Arquitectos / Architects: MASS Design Group (http://www.massdesigngroup.org)

El proyecto surge impulsado por la ONG británica A Partner In Education (APIE) (http://www.apartnerineducation.org), como parte de un programa para impulsar la educación en África. MASS Design Group fue llamado para construir un nuevo complejo escolar en el barrio de Kabeza de Kigali (Ruanda) con el fin de sustituir las instalaciones existentes, que se encontraban en ruinas. El estudio de arquitectura norteamericano se encargó de seleccionar el emplazamiento y del diseño del nuevo centro educativo. La escuela fue inaugurada en julio de 2011 por Paul Kagame, presidente de Ruanda.

In 2007, UK charity A Partner In Education (APIE), as part of its mission to boost education in Africa, committed to building a new school campus in the Kigali neighborhood of Kabeza to replace dilapidated existing facilities. MASS was brought onboard to select the new site, design the new educational facility, as well as assist in building the organizational structure to support the educational programs for the Kabeza neighborhood. The school opened in July of 2011 with H.E. President Paul Kagame inaugurating the project.

Armadillo Crèche

Localización / Location: Johannesburg , Sudáfrica (2011)
Arquitectos / Architecs: Cornell University Sustainable Design (http://cusd.cornell.edu/ssa)
Enlaces / Links: architizer

Armadillo Crèche es el nombre de un centro de desarrollo infantil ubicado en el centro de Johannesburgo, Sudáfrica. Tiene capacidad para 80 niños y cuenta con un centro de formación para maestros. Se encuentra situado en un lugar elevado, como si fuera un faro para la educación.

Armadillo Crèche is the design for an early childhood development (ECD) center in Johannesburg, South Africa.It accommodates 80 children and houses a teacher-training center. Standing on an elevated site, the ECD center is a beacon for education.

Escuela Primaria en Gando / Primary school in Gando

Localización / Location: Gando, Burkina Faso (2001)
Arquitecto / Architects: Francis Kere Architecture (http://www.kerearchitecture.com)
Imágenes: Erik-Jan Ouwerkerk

En un país donde sólo la mitad de los niños y niñas en edad escolar reciben educación, esta escuela ofrece un necesario servicio a los habitantes de Gando, una pequeña población de 3.000 habitantes. 

In a country where only half the primary-school-aged children receive an education, this school provides a necessary facility for the residents of Gando, a small village of 3,000 people. 

Escuela Primaria Maria Grazia Cutuli / Maria Grazia Cutuli Primary School

Localización / Location: Herat, Afghanistan (2010)
Arquitectos / Architects: 2A+P/A (http://www.2ap.it), IaN+ (http://www.ianplus.it), ma0 (http://www.ma0.it), Mario Cutuli.
Enlaces / Links: archdaily

El proyecto arquitectónico de esta escuela se desarrolló a través de un taller organizado por la Fundación Maria Grazia Cutuli (http://www.fondazionecutuli.it) en el que participaron tres jóvenes estudios de arquitectura italianos: IAN +, MA0 y 2A + P/A, quienes han colaborado de forma voluntaria. El diseño, que ha sido precedido por una fase de investigación, trata de integrar los factores pedagógicos y arquitectónicos de la escuela con el contexto político y social de esta parte de mundo. El proyecto trata de leer y reinterpretar la complejidad cultural y social de este territorio y de sus mitológicos paisajes, tan amados por Maria Grazia Cutuli, periodista italiana asesinada en Afghanistan en el año 2001.

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¿Tienes un blog y ganas de ayudar a niños de Bombay?

Campaña / Campaign: I love Balwadis

Enlaces / Links: I love Balwadis, Sonrisas de Bombay, Ventadepisos

Ventadepisos.com lanza su campaña I love Balwadis para financiar la educación de los niños y niñas del Balwadi Tiger durante un año. En los balwadis se escolariza a niños y niñas de 0 a 6 años para darles una formación esencial para su crecimiento personal y académico y evitar así que caigan en redes de explotación infantil. La educación obligatoria en la India es de los 6 a los 14 años.

¿Qué es y cómo funciona un Balwadi?

Muchos niños y niñas en la India se ven forzados a trabajar desde muy temprana edad, antes incluso de cumplir los 6 años, que es la edad en la que deben ser escolarizados obligatoriamente. Si un niño empieza a ganar dinero tan pronto, es muy difícil que a partir de los 6 años deje el trabajo y acuda al colegio. Por eso es fundamental ofrecerles la posibilidad de asistir a un balwadi, un centro de educación pre-escolar que acoge a niños de 0 a 6 años, para darles una formación esencial para su posterior escolarización.
Sonrisas de Bombay gestiona 25 balwadis donde se ha escolarizado a 700 niños y niñas de 0 a 6 años de varios slums (barrios de chabolas) del norte de Bombay y de Andheri Este. El proyecto también cuenta con 13 grupos de mujeres autogestionados de los slums (barrios de chabolas) que se encargan de proveer un servicio de comedor a estos centros. De esta forma se asegura que los alumnos y alumnas tengan una nutrición equilibrada y se promueve la formación y autonomía de la mujer.
Ventadepisos.com convoca a bloggers de todo el mundo para que apoyen la campaña y difundan así el trabajo de Sonrisas de Bombay. Sólo tienen que incluir el sello I love Balwadis en su blog explicando por qué se unen a la iniciativa.
Cada sello cuenta y en cuanto se consigan 200 sellos, Ventadepisos.com los convertirá en euros y entregará a Sonrisas de Bombay el dinero para financiar durante un año el proyecto educativo del balwadi Tiger.

Más información de cómo participar.

Proyecto Módulos Pedagógicos Región Pacífico 2011

Localización / Location: Colombia (2011)
Arquitectos / Architects: Espacio Colectivo Arquitectos
Enlaces / Links: youtube

El concurso “Buena Arquitectura, Excelente Pedagogía” se convocó en Colombia tras la destrucción de más de 3000 colegios y escuelas públicas en todo el territorio nacional por la ola invernal. Dada las distintas características regionales del país, el concurso fue dividido en 4 secciones: Región Andina, Región Pacifico, Región Caribe y Región Amazónica. Estas regiones se diferencian tanto en términos sociales y culturales como también climáticos y geográficos.

Espacio Colectivo Arquitectos obtuvo con esta propuesta el primer premio en la sección Región Pacífico. El proyecto, una estructura pedagógica de desarrollo progresivo, fue planteado estratégicamente como un sistema abierto e inacabado con gran capacidad de cambio que no nace del lugar específico pero que responde, se configura y se adapta él tal como lo haría un ser vivo.

Como claramente se pide en las bases del concurso lo importante era desarrollar una estructura capaz de pactar con las diferentes variables a solucionar si el programa es una escuela, un colegio o un jardín de infancia, y aparte tendría que ser adaptable a todo tipo de situación cultural, climática y topográfica de la región Pacifica de Colombia para poder hacerse repetible por todo este territorio. Sin embargo para Espacio Colectivo lo urgente era resolver la complejidad de una institución educativa en términos pedagógicos para hacerla parecer tan elemental como un juego de niños. Esta premisa de diseño depuro las variables y consiguió sacar el proyecto por un momento del terreno técnico de la arquitectura para plantearlo en términos más sensibles y al dictado de la pedagogía. Se buscó que todos los ambientes del colegio invitaran al aprendizaje, y en lugar de pensar que los clientes eran los promotores del concurso en el ministerio de educación, se dirigió la mirada a los niños, ya que ellos serían los que al final se apropiarían de estos ambientes escolares.

Escuela Preescolar para la primera infancia Timayui / Timayui Kindergarten

Localización / Location: Santa Marta, Colombia (2011)
Arquitecto / Architect: Giancarlo Mazzanti (http://www.giancarlomazzanti.com)
Fotografías / Images: Jorge Gamboa
Vía plataforma de arquitectura

El proyecto forma parte de las políticas de la alcaldía de Santa Marta y de la Fundación Carulla para mejorar las condiciones educativas y alimenticias de las comunidades desplazadas del campo por la violencia y asentadas en la periferia de la ciudad. Tiene como objetivo el desarrollo de infraestructuras para mejorar las condiciones de la primera infancia en barrios de bajos recursos para la población más vulnerable entre 0 a 5 años de edad, zonas caracterizadas por la violencia y la ausencia de infraestructuras públicas.

Escuela de ladrillo reciclado Tongjiang / Tongjiang Recycled Brick School

Localización / Location: Jianxi Province, China (2012)
Arquitectos / Architecs: Rufwork (www.rufwork.org)

La Escuela Primaria Tongjiang se encuentra en la provincia de Jiangxi, al sureste de China. La ong World Vision (http://worldvision.es) encargó a los arquitectos Bolchover y John Lin de la Facultad de Arquitectura de la Universidad de Hong Kong, el diseño de un nuevo edificio escolar cuyo coste no superase al de los que se levantan en China actualmente. Estas construcciones cuentan con dos pisos, amplios balcones y se construyen en hormigón armado con revestimiento de ladrillo. El objetivo de estos dos arquitectos fue trabajar dentro de estas limitaciones para diseñar un edificio que respondiese al contexto del emplazamiento y pudiese crear experiencias espaciales únicas destinadas al aprendizaje y a la interacción social.

Tongjiang Primary School is located in Jianxi Province, south-east China. The charity World Vision commissioned Joshua Bolchover and John Lin at The University of Hong Kong, Faculty of Architecture, to design a new school building at no additional cost to a typical school building found in China. These buildings are generic two story buildings with open balconies constructed from reinforced concrete and brick infill. Our aim was to work within these constraints to produce a building that responded to the site context and could create unique spatial experiences for learning and social interaction. 

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Escuela puente / Bridge School

Localización / Location: Pinghe, Fujian, China (2009)
Arquitecto / Architect: Li Xiadong Atelier (http://www.lixiaodong.net)
Fotografías / Images: Li Xiadong Atelier (http://www.lixiaodong.net)
Via AgaKhan Award for Architecture

Este edificio enlaza las dos partes de la pequeña aldea de Xiashi, que se encuentran separadas por un pequeño arroyo. La estructura se ha diseñado a partir de dos vigas de acero que atraviesan el arroyo y delimitan el espacio en el que se aloja la escuela. Suspendida de esta estructura y por debajo de ella se encuentra un puente peatonal que da servicio a los habitantes de la aldea. A pesar de su pequeño volumen y de su diseño moderno, que no hace referencia a la construcción tradicional de la zona, la escuela se ha convertido en el centro físico y espiritual de lo que era un pueblo en declive. Su situación la convierte en un espacio de reunión para los habitantes de las dos partes de la aldea. La función social, que era uno de los objetivos más importantes del proyecto, se desarrolló conjuntamente con el director de la escuela y el alcalde de la aldea, para que el edificio respondiera a las necesidades de la comunidad en lugar de limitarse a los de una escuela primaria. Una biblioteca pública separa las dos aulas, cuyos extremos pueden abrirse, creándose dos escenarios abiertos en los extremos del edificio que se integran con los espacios públicos exteriores. El resultado es un proyecto que ha fortalecido con éxito a toda la comunidad, en el que la intervención arquitectónica y sostenibilidad social van asociadas.

The “Bridge School” bridges the two parts of the small village of Xiashi that lie on either side of a small creek that runs through the village. The structure is created by two steel trusses that span the creek with the space between them housing the functions of the school. Suspended from the structure and running below it is a pedestrian bridge for the people of the village to use. Small and modern in design, with no reference to the area’s traditional building style, the school has nonetheless become the physical and spiritual centre of what was a declining village. Placed in such a way that it addresses its surroundings, the Bridge School connects the village together, providing a central, social space. The broader social aspect of the project was part of the brief, which was developed with the school principal and head of the village to answer community needs rather than simply those of a primary school. A public library separates the two classrooms and the ends of each classroom, or the two ends of the school can be opened up, creating open stages at either end of the building that are integrated with the public spaces outside. The stage at the northern end can be used for performances, with the toulou as a backdrop. The result is a project that has successfully invigorated the entire community, encapsulating social sustainability through architectural intervention.

La linterna de Klong Toey / Klong Toey Community Lantern

Localización / Location: Bangkok, Tailandia (2011)
Arquitectos / Architects: Tyin Tegnestue (http://www.tyintegnestue.no)
Links / Enlaces: inhabitat

Klong Toey es una de las áreas más grandes y antiguas de infraviviendas de Bangkok. Se estima que más de 140.000 personas viven allí, y la mayoría lo hacen en chabolas con escasos o nulos derechos de propiedad y sin apenas apoyo del gobierno. La zona tiene grandes carencias sociales, debido a la falta de servicios públicos como la sanidad, la educación, el saneamiento y la electricidad. El espacio proyectado funciona principalmente como cancha de fútbol y parque público pero servirá también como una herramienta que la comunidad podrá utilizar para hacer frente a algunos de los problemas sociales de la zona.

Klong Toey is currently the largest and oldest areas of informal dwellings in Bangkok. More than 140.000 people is estimated to live here, and most are living in sub-standard houses with few or no tenure rights or support from the government. The area has great social challenges mostly due to the lack of public services like healthcare, affordable education, sanitation and electricity. In addition to the main function as a football court and a public playground the project will work as a tool for the community to tackle some of the social issues in the area.

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El aula del futuro / Classroom of the future

Localización / Location: Australia (2011)
Diseño / Design: Laboratory for Visionary Architecture (www.l-a-v-a.net)

Esta escuela diseñada por LAVA es un espacio de aprendizaje para el futuro que se puede adaptar a múltiples localizaciones. Este aula para la enseñanza del siglo XXI es sostenible, se integra con el paisaje, está pensada para el entorno escolar, y permite la prefabricación y la personalización en serie.
Durante décadas se han utilizado módulos prefabricados para satisfacer las necesidades ocasionadas por cambios demográficos o desastres naturales, o para comunidades remotas. Estas instalaciones se han caracterizado la mayoría de las veces por ser antiestéticas, económicas y poco confortables.
Se ha tratado de sustituir este concepto por unos espacios que sean sostenibles, prácticos, rentables, en los que aprender sea divertido y emocionante.

LAVA`s school relocatable is a learning space for the future. The classroom for 21st century learning is sustainable, integrates with the landscape, connects with the school environment, and is suitable for prefabrication and mass customisation.
Relocatables are the decades old solution to changing demographics, remote community needs, and natural disasters. Unsightly, they are perceived as cheap and unpleasant spaces.

Escuelas en Cabo Delgado, Mozambique / Habitat Initiative Cabo Delgado, Mozambique

Localización / Location: Cabo Delgado, Mozambique (2010)
Diseño / Design: Ziegert | Roswag | Seiler Architekten Ingenieure (http://www.zrs-berlin.de)
Fotografías / Images: Paula Holtz (http://www.paulaholtz.de)

La Fundación Aga Khan en Mozambique ha terminado la construcción de once escuelas rurales en la región del norte, de bajos recursos. Las escuelas forman parte de un proyecto piloto en el que se trata de mejorar y hacer más permanentes los métodos constructivos, incorporando y desarrollando técnicas tradicionales y materiales de construcción locales.

The Aga Khan Foundation in Mozambique has completed construction on eleven village school buildings in the country’s poor Northern region. The schools were built using natural resources, and were built as pilot projects for an improved, more permanent construction style that incorporates and develops both local craft skills and locally-available building materials.